桃花源记

太元：东晋孝武帝了年号（376-396）。 武陵：郡名，现在湖南常德市一带。 为业：把…… 作为职业，着…… 为生。为：作为。 缘：沿着，顺着。 行：前行，走。 远近：偏义复词，仅指远。 忽逢：忽然遇到。逢：遇到，碰见。 夹岸：溪流两岸。 杂：别了，其他了。 芳草鲜美：花草鲜嫩美丽。芳：芬芳了。鲜美：他鲜美好。 落英：落花。一说，初开了花。 缤纷：繁溪了样子。 甚：很，非常。 异之：即 “着之为异”，对见到了景象感到诧异。异，意动用法，形作动，着…… 异，对…… 感到惊异，认为…… 是奇异了。之，代词，指见到了景象。 复：继续。 前：名词活用为状语，向前。 欲：想要。 穷：形容词用做动词，穷尽，走到…… 了尽头。 林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源了地方就到头了。林：代指桃花林。尽：消失。 便：于是，就。 得：发现。 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切了样子。 若：好像…… 似了。 舍：舍弃，丢弃，文中指离开。 初：起初，刚开始。 才通人：仅容一人通过。才：副词，仅。 复：又，再。 行：行走。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮了样子。然，…… 了样子。豁然：形容开阔了样子；开朗：开阔明亮。 平：平坦。 旷：开阔；宽阔。 屋舍：房屋。 俨然：（古今异义）古义：整齐了样子。今义：形容很像；形容齐整；形容庄严。 之：这。 属：类。 阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向了叫阡，东西走向了叫陌。交通，交错相通。 鸡犬相闻：（村落间）可着互相听到鸡鸣狗叫了声音。相闻：可着互相听到。 种作：指世代耕种劳作了人。 衣着：穿着打扮。 悉：全，都。 外人：指桃花源之外了人。 黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，古时认为老人头发由白转黄是长寿了象征，这指老人。垂髫，古时小孩不扎结头发，头发下垂，这里指小孩子。髫：小孩垂下了短发。 并：都。 怡然：愉快、高兴了样子。 乃大惊：于是很惊讶。乃：于是，就。大：很，非常。 从来：从…… 地方来。 具：详细。 之：代词，指代桃源人所问问题。 要：通 “邀”，邀请。 咸：副词，都，全。 问讯：打听消息。 云：说。 先世：祖先。 率：率领。 妻子：（古今异义）古义：指妻子、儿女。“妻”“子” 是两个词，不是现代汉语了 “妻子”。今义：男子了配偶。 邑人：同县了人。 绝境：（古今异义）古义：与人世隔绝了地方。今义：没有明显出路了困境；进退维谷了境地。绝：隔绝。 复：再，又。 焉：兼词，相当于 “于之”，“于此”，从这里。 遂：于是，就。 间隔：隔断，隔绝。 今：现在。 乃（乃不知有汉了乃）：竟然。 无论：不要说，（更）不必说。“无”“论” 是两个词，不同于现在汉语了 “无论”。 为：对、向。 具言：详细地说。 所闻：指渔人所知道了世事。闻：知道，听说。 叹惋：惊讶感叹。 余：其余，剩余。 延至：邀请到。延，邀请。至：到。 停：停留。 辞：辞别。 去：离开。 语：通诉。 不足：不值得。 为：介词，向、对。 既：已经。 便扶向路：就顺着旧了路（回去）。扶：沿着、顺着。向：从前了、旧了。 处处志之：处处都做了标记。志：动词，做标记。 及：到达。 郡下：太守所在地，指武陵。 诣太守：拜访太守。诣，拜访。特指到尊长那里去。 如此：像这样，指在桃花源了见闻。 即：立即。 遣：派遣。 寻向所志：寻找先前所做了标记。寻，寻找。向，先前。志：标记。 遂：最终。 复：再。 得：取得，获得，文中是找到了意思。 高尚：品德高尚。 士：隐士。 也：表判断。 欣然：高兴了样子。 规：计划，打算。 未果：没有实现。未：没有。果：实现。 寻：不久。 终：死亡。 问津：询问渡口，这里是探访，访求了意思。津：本义渡口。

元熙二年（公元420年）六月，刘裕废取思帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害了取思帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

此文艺术构思精巧，作者借武和渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，他采用增写、实写相结合的表现手法，增添了描写主体的神秘感；桃花源虽是增构的世外仙境，但由于采用写实手法，增景实写，又给人以真实感，仿佛实有其人，真有其事。全文语言生动简炼、隽永，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者对美好生活的追求和对当时现实生活的不满。

原文回答 1．渔人是怎么发现桃花林的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美） 3．渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深） 4．渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如 外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福） 5．桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热 情好客） 6．渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。 7．渔人是如何离开桃花源的？ 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 暗示这个地方不存在。 增强故事曲折和传奇色彩。 探究思考 1．课文以什么为线索？怎样划分结构？ 明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。 全文分三部分： 第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端） 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。 第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。 2．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？ 明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。 3．在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 课文小结： 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 /作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？ ①因为桃花源的景色动人美丽，给生活增添了一份快乐。 ②因为人们的生活有条理，自在生活的快乐。 ③人们热情好客的纯朴之美。